“Dos de los factores que han entorpecido la operación de la teoría constructivista en las aulas son los siguientes: los libros de texto editados por el Fondo de Cultura Económica no presentan una estructura constructivista, y los alumnos presentan serias deficiencias en competencia lectora”, reconoció la maestra María Martha Moreno Martínez, en el foro, regioón tres, el cual pasó revista al modelo educativo de la Educación Media Superior (EMS).
“Por otra parte, existe un desperdicio de tiempo en el primer semestre, pues la estancia de los alumnos en el plantel es de apenas 4.8 horas, incluyendo la tutoría. La presente propuesta pretende conjuntar estos cuatro elementos, es decir: promover el constructivismo, contribuir para mejorar la competencia lectora de los alumnos y elevar el tiempo de permanencia de los alumnos en la escuela”, subrayó la docente Moreno Martínez, al participar el pasado 9 de abril en el foro celebrado en la ciudad de Aguascalientes, Aguascalientes.
“Contrario a la teoría tradicionalista, la teoría Constructivista del aprendizaje sostiene que para que los conocimientos sean significativos e impacten la memoria a largo plazo, el alumno “debe construir su propio conocimiento”, ello implica el desarrollo de otras competencias como la reflexión, la crítica y el análisis”, señaló etsa docente en su ponencia.
Por lo anterior, se propone: 1) reestructurar el contenido de los libros de texto para que se apeguen a la metodología Constructivista del aprendizaje; 2) capacitar a los docentes en el conocimiento y operación de la metodología constructivista; 3) Dar seguimiento a las acciones antes solicitada; y 4) promover o difundir la competencia lectora en las aulas.
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